咱们所讲的教育有用性，常常也是指讲堂教育的有用性。在讲堂中使用好电子白板能大大进步咱们的教育有用性。
（一）加强互动性
与其它教育方式比较，电子白板让咱们感觉到互动上的自由。学生能够自由地在上面写解题进程，自由地在上面汇报沟通。教师能够自由地使用已有的资源或刚生成的资源，与学生进行沟通。如在《真分数和假分数》一课中，学生先依据教师出示的图形在白板上写出分数，然后对分数进行分类，学生能够拿着笔直接在白板上拖动各个分数进行分类，如果有不同定见，其它学生还能够直接拖动改变。如果定见不合较大，能够立刻仿制所有的分数另起一页进行分类。最后教师再依据学生的分类状况能够总结。在白板这个互动天地里学生对真、假分数的特征形象很深刻，牢牢地掌握了常识。
（二）使用生成性资源
学生的学习进程是无法完全预设的，他们在学习的进程中不断地生成资源。电子白板让咱们有用地使用讲堂的生成性资源，大大进步讲堂教育的有用性。如在《分数与除法》一课中，当学生在白板上对分饼的状况列出算式和写出得数时教师用“照相机东西”把算式和得数拍下来保存在“我的资源库”中，几回分饼活动结束后，在一个新页面上把学生前面生成的算式和得数从“我的资源库”中拖出来排在一同给学生观察、讨论发现分数与除法间的联系。学生对自己生成的东西坚持非常稠密的爱好，效果大大超过用卡片等其它东西呈现的效果。
（三）杰出教育要点
讲堂教育一定要要点杰出，在学生心中对所学的常识点有明晰的建构。讲堂上使用电子白板能很好地杰出数学教育的要点，进步讲堂教育的有用性。如在《分数与除法》一课中，这节课的要点是分数与除法的联系。在经过学生的充分讨论后，让学生在白板上通过“拖动图片”的办法生动地把除法中的“被除数”和“除数”拖到分数中的相应位置。这样不仅是从字面上了解这两者的联系，并且从动作上也看到了这两者的联系。这给学生的形象非常深刻，杰出了本课的要点，进步了讲堂教育的有用性。电子白板中的“杰出显现东西”、“聚光灯东西”、“显露东西”等东西也有很好的杰出要点的作用。
三、进步课后反思的有用性
运用电子白板不仅能够进步教师课前预备的有用性和讲堂教育的有用性，还能够进步教师课后反思的有用性。
课后反思是教育中很重要的一个环节。叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。教育反思能够帮助教师从每天都在进行的习以为常的教育方式、教育行为中发现自身的教育问题，并提出解决问题的计划，提升自身的专业化水平。使用电子交互白板能够帮助教师进行更有用的反思。
综上所述，运用电子白板能大大进步数学教育的有用性。这是贯穿在教育的整个进程的，不仅能进步讲堂教育的有用性，并且能进步教师课前预备和课后反思的有用性。
